Публикация 3

Возможности игр с песком в социально – коммуникативном развитии дошкольников

Постникова Екатерина Валерьевна, педагог-психолог МАДОУ Детский сад №18 г.о. Красноуральск

Дети 21 века с рождения окружены техникой и проявляют к ней немалый интерес. На инстинктивном уровне ребенок в 3 года знает, как найти нужную игру на планшете или телефоне, не понимая при этом, как самостоятельно одеться или почистить зубы.

И от взрослых зависит, вредит гаджет или все-таки приносит пользу. Если приучить ребенка к игре на компьютере и, как только он заплачет или ему станет скучно, давать поиграть, малыш начнет воспринимать технологическую игрушку как единственное интересное занятие. Он быстро научится манипулировать родителями для скорейшего ее получения, а для того чтобы придумать себе другое дело, ребенку просто не хватит воображения. Но если технологиями дополнять занятия, а не заменять другие игры или общение, их использование ускоряет процесс развития.

С начала учебного года я начала использовать на традиционных занятиях по песочной терапии интерактивную песочницу Interactiv project. Интерактивная песочница удобна в индивидуальной работе и в работе с малыми группами, начиная с младшего дошкольного возраста.

Использование интерактивной песочницы дало больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения. Во-первых, существенно усилилось желание детей узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно. В играх с интерактивным песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика. Способствует усовершенствованию предметно-игровой деятельности, что ведет к развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.

Элементы игры на занятиях песочной терапией включают в себя:

Оргмомент - введение в игровую среду. Для активизации внимания ребенка в начале игры предлагаются стихотворные вступления или проблемная ситуация.

Например: по Куражевой Н.Ю., 4-5 лет, стр.21

2. Правила - ознакомление детей с условиями игры в песочной стране в стихотворной форме:

Здесь нельзя кусаться, драться……

3. Подготовка и проведение игр с песком подразумевает непосредственное участие в игре взрослого, помогающего детям:

− Рассказ детям о путешествии.

− Постройка игрового пространства (сказочной страны, замков, дорожек, рек, лесов и так далее).

− Знакомство с различными персонажами (сказочными героями, животными, буквами и прочее).

− Выбор помощи. Обращение к ребенку за помощью: «Что будет с жителями страны? Что делать? Как быть? Сможешь ли ты помочь?».

При этом взрослый может облачаться в сказочные одежды и непосредственно участвовать в игре.

На данном этапе занятия познавательного цикла используются некоторые из 83 режимов интерактивной песочницы. «Карта высот» - когда дети «строят» Землю с горами, реками, морями, озерами, пустынями, и планета с помощью компьютера и проектора окрашивается в различные цвета; «Вулкан» - когда малыши создают из песка высокую гору, извергающую лаву и выпускающую дым; «Шары» - когда песочница превращается в игровое поле и ребята лопают шары нужного цвета, чтобы набрать наибольшее количество очков.

4. Рефлексия - выведение из игровой среды. Поощрение участников игры и рассказ о возможных последующих играх, приключениях.

На этапе рефлексии можно включить режим «Ipool». Педагог-психолог предлагает детям понаблюдать, как ведет себя вода, когда к ней прикасаешься, и кто в ней обитает.

Песочница вызывает восторг у каждого посетителя кабинета педагога-психолога. Они стремятся прикоснуться к песку, закапать руки или пересыпать его из рук в руки. Сухой песок очень приятный на ощупь, прохладный, легкий, сыпучий, мелкий, эти тактильные ощущения способствуют релаксационному состоянию. И повторюсь ее раз, игра в песок способствует усовершенствованию предметно-игровой деятельности, что ведет к развитию сюжетно-ролевой игры и социально -коммуникативных навыков ребенка.

Постникова Е.В., педагог-психолог 2021